教育部：推进现代职业教育 企业力量不可或缺

　　2月23日，教育部召开新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。

　　教育部职业教育与成人教育司陈子季司长表示，我国职业教育40年来，沿着规模和内涵两个维度，经过了三大发展阶段。未来，我国职业教育将围绕“提高质量”和“提升形象”两大任务，从类型特色、产教融合、校企合作、教学改革、打造品牌等方面，推动现代职业教育高质量发展。

　　“校企协同，做学结合，系统重构一体化培养模式，使学生在精心设计的工作场景和劳动实践中增长才干、提升能力、赢得未来。”南京工业职业技术大学的吴学敏书记介绍，南京工业职业技术大学经教育部批准，在2019年成为全国首家公办职业本科教育试点学校。自试点以来，学校聚焦装备制造产业，培养高层次技术技能人才，初步探索出一条职业本科教育特色发展之路，其中很重要的一条经验就是：以“教学链+产业链”，推动职教高质量发展。具体而言，混编教师队伍、产教协同创新、加大教育投入等，都是该校的创新之举。

　　在师资队伍建设上，深化“三师”融合，即推进专任教师、企业工程师和行业领军技能大师相融合，组建由专任教师、企业工程师和技能大师混编的“双师型”教师团队。学校在做强专任教师队伍的同时，引培国家级高层次人才20人，专业型博士280余人。学校要求新引进的博士，必须到企业去实践、跟岗校内导师研修一年以上，考核合格才能上课堂。其次，学校注重做实企业工程师队伍，比如，北京精雕公司、西门子公司等合作企业，长期派驻学校工程师达50余人，聘任企业工程师90余人，全程参与学校人才培养。三是做特领军技能大师队伍，该校在校内已建立了技能大师工作室12个，引培全国技术能手8人，省技术能手20余人，重点指导学生综合实训、技能竞赛，帮扶青年老师技能成长。

　　在支撑力建设上，坚持系统思维，统筹各方资源，构筑人才培养支撑服务载体。比如打造校企双元育人平台；构建产教协同创新中心；创建对外开放基地，建立全国首家“中文+职业技能”国际推广基地，在柬埔寨成立了全国首家职业教育孔子学院，联合中国有色矿业集团公司在赞比亚建立了中赞职业技术学院，为中国企业“走出去”，培养海外本土化人才。

　　该校在教育教学实践中，十分注重企业的价值参与。吴学敏以机械电子工程技术专业为例，为强化该专业的市场竞争力，学校与北京精雕集团、西门子公司等一批行业领军企业合作，合力做足顶层设计以及人才培养过程实施等工作。为此，学校紧紧围绕企业对一线岗位人才的要求，推进专业与产业对接、课程与岗位对接、教学过程与生产过程对接，与精雕集团协同设计专业人才培养方案，构建能力本位的课程体系，以工作过程重构教学内容，确保“学校所教就是行业企业所需”。

　　在人才培养投入上，学校切实加大职业本科教育投入。为保证职业本科教育质量，学校认为，除了需要国家财政大力支持，同时需要吸引企业投入，因为职业教育与普通教育的最大区别之一，就是需要投入相当多的资金去建设实训基地，完善实践教学体系等。类似教育教学设施，都需要企业的积极参与和增加投入。

　　南京工业职业技术大学的成功实践，为我国职业教育的“五大突破”提供了生动案例。对此，参加发布会的相关领导，在给与充分肯定的同时还表示，未来我国将稳步推动“职教高考”制度，稳中有进推动职业本科教育，缓解中考分流压力和“教育焦虑”。

　　据了解，目前我国职业本科教育现有32所，在校生12.9万人，全国职教专升本的比例已达20%，下一步将力争让更多的职业学校毕业生，接受高质量的职业本科教育，确保到2025年，我国职业本科教育的占比，达到10%的发展目标。